2021年教育部教师工作司与联合国儿童基金会驻华办事处联合启动了县级教师发展机构专业化建设项目，华东师范大学国家级教师培训管理者发展研究中心作为项目的执行单位，通过标准建设、论坛交流等方式充分发挥项目的辐射作用，引领县级教师发展机构专业化转型，引导现代教师教育体系创新性发展。“砥石论坛”是本项目的品牌学术活动，旨在聚焦行业热点、难点，推动实践经验分享，促进研究与实践互动。

2023年4月23日，第四届砥石论坛在杭州上城区教育学院举办，并通过在线形式面向社会直播。本届论坛以“以研训者的高度成就教师发展的高度”为主题，共同探讨新时代教师研训者的专业素养与提升路径。教育部教师工作司教师发展处副处长宋长远，中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、国家级教师培训管理者发展研究中心主任尹后庆，浙江省教育厅师范处副处长林涛，浙江省杭州市上城区教育局局长项海刚，杭州市教育局人事处副处长吴栋栋，华东师范大学教师发展学院院长、国家级教师培训管理者发展研究中心常务副主任闫寒冰，联合国儿童基金会驻华办事处高级教育官员王海燕、教育官员王超，吉林省教育学院教授、全国中小学教师培训专家组成员宋海英，浙江省师干训中心副主任吴卫东，浙江教育报刊高级编审言宏、项目首批创新实践单位的负责人以及来自全国各地的教育同行共同参会。论坛开幕式由华东师范大学教师发展学院副院长魏非主持。

开幕致辞

项海刚指出教师发展是教育高质量发展的核心竞争力，上城区长期关注教师培养，在注重师德精神培育的同时创新实施了五阶段、五梯队教师培养机制，为教师的适切发展提供了空间，为每一位教师的职业发展明确了目标，支持其走向卓越。

林涛指出浙江省一直坚持将教师队伍建设作为重要的政治任务和民生工作，坚持统筹、完善职称评审机制和编制调节机制。已形成覆盖全省、全员，具有浙江特色的现代教师培育制度、教师专业发展保障机制和质量监控体制。他表示本届砥石论坛的举办给了浙江近距离学习和交流机会,能够为浙江省县级教师发展工作的开展提供参考借鉴。

闫寒冰指出研训者在区域教师高质量发展中起到专业支持与实践引领的重要作用，她强调在教育数字化转型战略背景下，教师研训部门和研训者需做更加立体和深入的思考和尝试，从“教师研训”转向“赋能成长”。本次论坛从各层面汇聚专家智慧与实践思考，探索新时代研训者的专业素养与提升路径，建构模式方法，以更好地赋能教师专业持续发展。

王海燕表示联合国儿童基金会致力于实现所有人都享有公平、包容的优质教育这一目标。教师是教育发展变革的主要推动者和实施者，因此应对其终身职业发展进行系统性规划。教师队伍建设应充分考虑儿童基本权利优先原则，教师发展应忠实服务于促进学生全面发展的目标，这是对教师发展相关管理者、从业者、教育主管部门提出的更高要求，也是对县级教师发展机构专业化建设的殷切期待。

宋长远指出教师是教育工作的中坚力量，在教育工作者的持续努力下 ，我国基本建成了具有中国特色的教师教育体系，形成了系统完备的教师培训制度。当前，教育面临着内外环境等方面的深刻变化，这是对一线教师的挑战，也是对教师发展工作从业者的考验，要做到变在前，学在前，做在前。在加强教师培训工作方面，他强调要更新理念，树立教师为本的发展观；强化支撑，建好、用好教师发展机构；转变方式，推进教师发展数字化转型。

专家引领

主旨报告环节，3位专家就新时代研训者的专业素养、角色定位、培养路径等进行解读与引领。

尹后庆就《新时代教师研训者的专业素养及其提升路径》进行了专题分享。他指出教育研训者应该是教育科学的研究者、研修资源的开发者、教师发展的指导者、基层学校的服务者。在构建教育研训者专业素养模型时，应从教师和研训者的专业素养出发、从教师研修的完整工作逻辑出发。未来教育研训者专业素养提升需要完善准入机制和认证机制，保障教育研训队伍的活力；健全教育研训者常态化培训，促进教育研训者专业发展；走进教育现场，实现专业素养的提升；创建教育研训者共同体，增进身份认同。

闫寒冰带来了题为《专业化追求，成就多元角色的研训者》的报告。她指出研训者应基于以教师为中心的理念，强调教师讲授者、助学者、指导者、评价者和研究者的角色意识。通过具体案例深度剖析了当前教师研训中面对的“没有成果标准牵制的研究启动”“缺乏数据验证的研究进程”“缺乏证据支持的研究成果”三个关键问题。针对这些问题，研训者要掌握教育科学研究的基本程序和常见方法，有效利用学校和教师资源，探索问题解决的创新路径，走研训专业化之路的发展要求。

杭州市上城区教育学院院长王莺带来了《以研训者的高度成就教师发展的高度》的主题分享。她指出实践力是教师研训的终极指向，内驱力是教师研训的课程架构，执行力是教师研训的质量关键。优秀的研训者应该是培训课程的开发者、学习方案的设计者、持续学习的引领者、培训结果的评估师和职业生涯的指导者。基于以上理念，她详细介绍了上城区教育学院在推进研训者成长、赋能师生适性发展等方面的实践路径和具体举措。

研训现场

杭州市上城区教育学院教育信息资源中心副主任李庆力结合具体案例介绍了上城区技术融创、研训贯通的模式。随后上城区的教研员与教师们带来了《关键问题解决——“有效提问”课堂观察与教学改进》现场研训，展示了借助思维观察分析实验室，基于课堂数据了解教师的背景情况、能力基础以及存在的问题，确定研训的内容需求，开展二次研训，并基于数据剖析研训前后教师教学效果的转变，反思研训过程的教研创新。

华东师范大学教师发展学院教授李宝敏就研训现场进行了点评，她充分肯定了上城区的教研实践，提出了本次研训呈现出“新样态”、“新生态”和“新范式”三个特色，充分体现了高质量教师研训的“五要义”“四化”“三度”。她也进一步从“研、联、跨、展“四个方面为未来教研开展提供了新思路。

实践探讨

专题探讨环节由华东师范大学教师发展学院副教授李树培主持。吉林省长春经济技术开发区教师进修学校、辽宁省大连教育学院、上海市闵行区教育学院、重庆市南岸区教师进修学院、江苏省丹阳市教师发展中心5个创新实践单位围绕“数字化转型与人工智能技术背景下研训者的核心素养构成”“研训者应如何更好地支持教师队伍成长、激发研训者自我提升和发展意识，进而提升研训团队的素养”等问题，以圆桌沙龙的方式展开了探讨，并基于区域实践进行了经验分享。

与会嘉宾与创新实践单位负责人合影

据悉本届砥石论坛为期两天，25日论坛将继续围绕“研训者能力提升”进行典型案例与实践经验分享，形成示范辐射，期待教师教育领域专家、实践者、教师共同携手，共话高质量教师队伍建设、教育教学改革新篇。