《学前儿童发展评估》

Ⅰ 课程性质及其设置的目的和要求
一、本课程的性质与设置的目的
《学前儿童发展评估》是全国高等教育自学考试学前教育专业的考试科目,是培养和检验考生对学前儿童发展的基础知识的了解程度,以及通过使用恰当的工具评价学前儿童的发展状况,从而来改进教育策略,有针对性、高效地促进幼儿个体更好地发展的一门学科。
二、本课程的基本要求
设置本课程的具体要求:使考生比较全面、系统地掌握学前儿童发展评价的基本概念、基本理论、基本方法,了解应从哪些方面来思考和评价学前儿童的发展情况,又有哪些可采用的评价方式及具体的操作方法。通过本课程的学习,最终目的是使考生能够运用所学知识去分析问题、解决问题,切实服务于幼儿园实践活动,增强学以致用的本领。
三、与相关课程的联系
本课程与儿童发展理论、学前教育研究方法等课程密切相关。首先,儿童发展理论描述了儿童发展领域的现象及规律,为教师分析幼儿心理与行为提供了心理学依据;其次,学前教育研究方法这门课有助于教师深入了解各种研究方法的操作方式,包括其如何获取、记录、整理、分析幼儿的发展信息,保证教师能够掌握、运用合适的方法对学前儿童进行观察评估。

Ⅱ 课程内容与考核目标

理论篇
“理论篇”包括第一章到第六章,对幼儿发展评价的内涵、现实意义、类型、指标体系、获取幼儿发展信息的基本手段和对幼儿发展信息的记录、整理、运用等内容做了论述。其中,第五章和第六章,即对幼儿发展信息的获取和利用是考生应掌握的重点。

第一章 幼儿发展评价的内涵
(一)学习目的和要求
通过本章的学习,对评价的概念、幼儿发展评价的概念、教育科研的概念及其相互之间的关系有清晰了解和把握。
(二)课程内容
一、什么是评价
评价的定义、实质。评价的目的性。
二、什么是幼儿发展评价
幼儿发展评价的三方面内涵:对象、核心、归宿。幼儿发展评价的定义。
三、幼儿发展评价与教育科研的区别与联系
幼儿发展评价与教育科研相区别的三方面。幼儿发展评价与教育科研相联系的四方面。

(三)考核知识点
一、评价的概念
二、幼儿发展评价的概念
三、幼儿发展评价与教育科研的关系
(四)考核要求
一、评价的概念
1.识记:(1)评价的定义;(2)评价的实质。
2.领会:评价是有目的的活动。
二、幼儿发展评价的概念
1.识记:幼儿发展评价的定义。
2.领会:幼儿发展评价的三方面内涵。
三、幼儿发展评价与教育科研的关系
1.领会:幼儿发展评价和教育科研两者的涵义、要求、效能、目的、方法等。
2.简单应用:幼儿发展评价与教育科研的关系。

第二章 幼儿发展评价的现实意义
(一)学习目的与要求
通过本章的学习,了解幼儿发展评价对幼儿教育系统工程、对保障幼儿受教育权、对幼教改革三方面的意义,深入理解针对“个体”的幼儿发展评价的重要性。

(二)课程内容
一、幼儿发展评价对幼儿教育系统工程的意义
幼儿教育过程的系统构成。幼儿发展评价在幼儿教育系统工程中的地位和作用。
二、幼儿发展评价对保障幼儿受教育权的意义
受教育权的内涵和实质。我国保障幼儿受教育权的国家政策及落实现状。幼儿发展评价对保障幼儿受教育权的意义。
三、幼儿发展评价对当前幼儿教育改革的意义
我国幼教改革影响下幼教发展的两个明显特征。幼儿发展评价如何从师幼关系、教育策略两方面体现对幼教改革的意义。

(三)考核知识点
一、幼儿发展评价对幼儿教育系统工程的意义
二、幼儿发展评价对保障幼儿受教育权的意义
三、幼儿发展评价对当前幼儿教育改革的意义
(四)考核要求
一、幼儿发展评价对幼儿教育系统工程的意义
1.识记:幼儿教育过程的系统构成。
2.领会:幼儿发展评价在幼儿教育系统工程中的地位和作用。
二、幼儿发展评价对保障幼儿受教育权的意义
1.识记:(1)受教育权的两方面内涵。
2.领会:(1)我国保障幼儿受教育权的国家政策及落实现状;(2)幼儿发展评价对保障幼儿受教育权的意义。
三、幼儿发展评价对当前幼儿教育改革的意义
1. 简单应用:(1)我国幼教改革影响下幼教发展的两个明显特征;(2)幼儿发展评价如何从师幼关系、教育策略两方面体现对幼教改革的意义。

第三章 幼儿发展评价的类型
(一)学习目的与要求
通过本章的学习,对幼儿发展评价的各种类型有大致了解,能对具体情况中所采用的评价方式的类型进行判断和分析。

(二 ) 课程内容
一、根据评价实施的时间来区分类型
幼儿发展评价的全过程性。根据评价的实施时间将幼儿发展评价分成的三种类型及各自的定义、特点、作用。
二、根据评价的基准来区分类型
根据评价时所运用的不同基准将幼儿发展评价分成的三种类型及各自的定义、特点、优势和局限。
三、根据评价的内容来区分类型
根据评价的内容将幼儿发展评价分成的两种类型及其各自的定义、特点、作用。
四、根据评价的方法来区分类型
根据评价的方法将幼儿发展评价分成的两种类型及各自的定义、特点、作用,及各自包含的更具体的各种评价法。
五、《多彩光谱》项目学前评价方法
《多彩光谱》项目学前评价方法的大致内容、智能观的三方面体现,及根据这一智能观引导下对幼儿发展评价的方法启示。

(三)考核知识点
一、根据评价时间的区分类型
二、根据评价基准的区分类型
三、根据评价内容的区分类型
四、根据评价方法的区分类型
五、《多彩光谱》项目学前评价方法

(四)考核要求
一、根据评价时间的区分类型
1.识记:诊断性评价、形成性评价、终结性评价的定义。
2.领会:(1)诊断性评价、形成性评价、终结性评价各自的特点、作用;(2)对具体情境中所采用的评价方式的类型进行判断和分析。
二、根据评价基准的区分类型
1.识记:绝对评价、相对评价、内差异评价的定义。
3.领会:(1)绝对评价、相对评价、内差异评价各自的特点、优势和局限;(2)对具体情境中所采用的评价方式的类型进行判断和分析。
三、根据评价内容的区分类型
1.识记:分析评价、综合评价的定义。
2.领会:(1)分析评价、综合评价各自的特点、作用;(2)对具体情境中所采用的评价方式的类型进行判断和分析。
四、根据评价方法的区分类型
1.识记:(1)数量化评价、非数量化评价的定义。(2)量化评价和非量化评价各自包含的更具体的评价方式的定义。
2. 领会:(1)数量化评价、非数量化评价的特点、作用;(2)对具体情境中所采用的评价方式的类型进行判断和分析。
(五)《多彩光谱》项目学前评价方法
1.识记:《多彩光谱》项目学前评价方法的理论基础、评价对象。
2. 领会:《多彩光谱》项目学前评价方法的智能观,及根据这一智能观引导下对幼儿发展评价的方法启示。

第四章 幼儿发展评价的指标体系
(一)学习目的与要求
通过本章的学习,了解幼儿发展评价指标体系的定义、意义、建构的思路,能够运用相关知识分析具体案例及解决实际操作过程中的问题。
(二)课程内容
一、幼儿发展评价指标体系的含义
幼儿发展评价指标、幼儿发展评价指标体系的定义和特点。
二、建构幼儿发展评价指标体系的意义
幼儿发展评价指标体系建立的三方面意义。
三、建构幼儿发展评价指标体系的思路
Ⅰ级指标、Ⅱ级指标、Ⅲ级指标制定的依据、各自的指向和特点。三级指标体系的结构关系。

(三)考核知识点
一、幼儿发展评价指标体系的含义
二、建构幼儿发展评价指标体系的意义
三、建构幼儿发展评价指标体系的思路

(四)考核要求
一、幼儿发展评价指标体系的含义
1. 识记:幼儿发展评价指标、幼儿发展评价指标体系的定义和特点。
二、建构幼儿发展评价指标体系的意义
1. 领会:幼儿发展评价指标体系建立的三方面意义。
三、建构幼儿发展评价指标体系的思路
1. 领会:(1)Ⅰ级指标、Ⅱ级指标、Ⅲ级指标制定的依据、各自的指向和特点;(2)幼儿发展评价指标体系的结构关系。
2. 简单应用:能结合具体案例分析指标所属的级别,分析如何制定的依据。

第五章 获取幼儿发展信息的基本手段
(一)学习目的与要求
通过本章的学习,了解获取幼儿发展信息的各种方法,能够结合具体案例分析所用的方法,以及能够运用相关知识制定调查方案,解决实际问题。

(二)课程内容
一、运用观察法获取幼儿发展信息
观察法的定义和作用。观察法的各种形式的定义、主要内容、操作方式、优点和局限性,通过实际案例进行分析解释。
二、运用调查法获取幼儿发展信息
调查法的定义和作用。调查法的各种形式的定义、主要内容、操作方式、优点和局限性,通过实际案例进行分析解释。
三、运用测验法获取幼儿发展信息
测验法的定义和作用。测验法的各种形式的定义、特点、优缺点。非标准化测验的程序和测验方案的内容,结合案例进行分析说明。
四、方法运用应遵循的原则
运用各种方法所必须遵循的原则:实事求是、尊重幼儿、教育性、科学性。

(三)考核知识点
一、运用观察法获取幼儿发展信息
二、运用调查法获取幼儿发展信息
三、运用测验法获取幼儿发展信息
四、方法运用应遵循的原则

(四)考核要求
一、运用观察法获取幼儿发展信息
1.识记:随机观察法、有设计的观察法、日记描述法、轶事描述法、时间抽样观察法、事件抽样观察法、行为检核法、情境检核法的定义。
2.领会:上述各种形式观察法的主要内容、操作方式、优点和局限性,能够比较和辨别。
3.简单应用:能够结合具体案例分析所采用的观察法。
4.综合应用:能够根据一定的目标和要求,设计具体的观察计划。
二、运用调查法获取幼儿发展信息
1.识记:谈话法、问卷法、作品分析法的定义。
2.领会:上述三种调查法的主要内容、操作方式、优点和局限性,能够比较和辨别。
3.简单应用:能够结合具体案例分析所采用的调查法。
4.综合应用:能够根据一定的目标和要求,设计具体的调查计划。
三、运用测验法获取幼儿发展信息
1.识记:标准化测验、非标准化测验、绩效测验、纸笔测验、记时测验、不记时测验、个别测验、团体测验的定义。
2.领会:(1)上述各种测验法的特点、优缺点,能够比较和辨别;(2)非标准化测验的主要程序。
3.综合应用:能够根据一定的目标和要求,设计一个非标准化测验的方案。
四、方法运用应遵循的原则
1.领会:了解方法运用应遵循的四大原则并深入认识其内涵和必要性。

第六章 幼儿发展信息的记录、整理和运用
(一)学习目的与要求
通过本章的学习,了解如何对幼儿发展信息进行记录、整理、运用,并能够运用所学知识对具体案例进行分析。

(二)课程内容
一、记录幼儿发展信息的简易方法
结合具体案例介绍六种记录幼儿发展信息的方法。
二、整理幼儿发展信息的简易方法
结合具体案例介绍三种综合整理个体发展信息的方法。
三、幼儿发展信息的运用
结合具体案例介绍如何运用幼儿发展信息的三方面措施。

(三)考核知识点
一、记录幼儿发展信息的简易方法
二、整理幼儿发展信息的简易方法
三、幼儿发展信息的运用

(四)考核要求
一、记录幼儿发展信息的简易方法
1. 识记:扼要文字记录法、断定记录法、符号(代号)记录法、标准评定记录法、次数数量记录法、现代仪器辅助记录法的定义。
2. 领会:结合具体案例分析判断上述记录幼儿发展信息的方法。
二、整理幼儿发展信息的简易方法
1. 识记:清单法、图示法、档案袋法(文件夹法)的定义。
2. 领会:结合具体案例分析判断上述整理幼儿发展信息的方法。
三、幼儿发展信息的运用
1. 领会:了解并深入理解如何运用幼儿发展信息的三方面措施。
2. 综合应用:能够运用所学知识对一些简单的幼儿发展信息进行分析。

实践篇
“实践篇”包括第七章到第十章,对幼儿生理发展、情感发展、能力发展、社会性发展四大板块内容做了论述,结合具体案例的同时也罗列了很多易操作、可模仿的评价方式供学习参考。此部分内容考生都应该重点掌握,以期能将所学知识运用于幼儿园实践中,切实解决实际问题。

第七章 幼儿生理发展评价
(一)学习目的和要求
通过本章的学习,了解幼儿生理发展的四方面指标(包括生长发育、体质、动作、自护力)及各自的评价方式,并能够运用所学知识对具体案例进行分析及根据要求设计具体的评价方案,解决实际中的问题。

(二)课程内容
一、幼儿生理发展的评价范畴
幼儿生理发展体现的四个方面及各自包含的常用指标。这四个方面组合成的幼儿生理发展的评价指标体系。
二、评价幼儿生理发展的意义
以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据,论幼儿生理发展评价的意义。
三、关于幼儿生长发育状况的评价
对衡量幼儿生长发育状况的几个重要指标(包括体重、身高、头围、胸围、食欲、睡眠)进行评价的具体方式。
四、关于幼儿体质状况的评价
对衡量幼儿体质状况的两个指标(抵抗力、耐力)进行评价的具体方式。
五、关于幼儿动作状况的评价
对衡量幼儿动作状况的两个指标(大肌肉动作、小肌肉动作)进行评价的具体方式。
六、关于幼儿自护力的评价
幼儿自护力的概念及对幼儿自护力进行评价的具体方式。
(三)考核知识点
一、幼儿生理发展的评价范畴
二、评价幼儿生理发展的意义
三、关于幼儿生长发育状况的评价
四、关于幼儿体质状况的评价
五、关于幼儿动作状况的评价
六、关于幼儿自护力的评价

(四)考核要求
一、幼儿生理发展的评价范畴
1. 识记:幼儿生理发展体现的四个方面及各自包含的常用指标。
2. 领会:幼儿生理发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿生理发展的意义
1. 领会:幼儿生理发展评价的意义。
三、关于幼儿生长发育状况的评价
1. 识记:幼儿生长发育状况评价的衡量指标(包括体重、身高、头围、胸围、食欲、睡眠)。
2. 领会:对上述指标进行评价的具体方式。
3. 综合应用:能够针对幼儿的食欲、睡眠情况设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的生长发育状况指标进行分析。
四、关于幼儿体质状况的评价
1. 识记:幼儿体质状况评价的两个衡量指标(抵抗力、耐力)。
2. 领会:对上述指标进行评价的具体方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿的抵抗力、耐力情况设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的体质状况指标进行分析。
五、关于幼儿动作状况的评价
1. 识记:幼儿动作状况的两个衡量指标(大肌肉动作、小肌肉动作)。
2. 领会:(1)对上述指标进行评价的具体方式;(2)评价幼儿动作发展状况的一些著名测验。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿的大肌肉动作、小肌肉动作设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的动作状况指标进行分析。
六、关于幼儿自护力的评价
1. 识记:幼儿自护力的定义及体现。
2. 领会:对幼儿自护力进行评价的具体方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿的自护力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的自护力进行分析。

第八章 幼儿情感发展评价
(一)学习目的和要求
通过本章的学习,了解幼儿情感发展的各方面指标及各自的评价方式,并能够运用所学知识对具体案例进行分析及根据要求设计具体的评价方案,解决实际中的问题。

(二)课程内容
一、幼儿情感发展的评价范畴
情感的定义和表现。幼儿情感发展体现的三个方面及各自包含的常用指标。这三个方面组合成的幼儿情感发展的评价指标体系。
二、评价幼儿情感发展的意义
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中体现的对“身心并重”健康观的理论依据。情感对幼儿身体、智力、个性、人际交往各方面发展的重要现实意义。
三、关于幼儿活动积极性的评价
活动积极性的定义。幼儿活动积极性的评价标准。了解幼儿活动积极性的评价方法及具体的操作方式。
四、关于幼儿兴趣水平的评价
兴趣的定义、对幼儿发展的作用。依据兴趣的三方面特征制定的对幼儿兴趣水平的评价标准。了解幼儿兴趣的评价方法及具体的操作方式。
五、关于幼儿表达与控制情感、情绪能力的评价
表达与控制情感、情绪的定义。幼儿表达与控制情感、情绪能力的评价标准。了解幼儿表达与控制情感、情绪能力的评价方法及具体操作方式。
六、关于幼儿情感稳定性的评价
情感稳定性的定义、与年龄的关系。幼儿情感稳定性的评价标准。了解幼儿情感稳定性的评价方法及具体操作方式。
七、关于幼儿同情心的评价
同情心的定义、对幼儿发展的重要意义。幼儿同情心的评价标准。了解幼儿同情心的评价方法及具体操作方式。
八、关于幼儿责任感的评价
责任感的定义。对幼儿责任感的评价标准。了解幼儿责任感的评价方法及具体操作方式。
九、关于幼儿理智感的评价
理智感的定义。对幼儿理智感的评价标准。了解幼儿理智感的评价方法及具体操作方式。
十、关于幼儿美感的评价
美感的定义。对幼儿美感的评价标准。了解幼儿美感的评价方法及具体操作方式。

(三)考核知识点
一、幼儿情感发展的评价范畴
二、评价幼儿情感发展的意义
三、关于幼儿活动积极性的评价
四、关于幼儿兴趣水平的评价
五、关于幼儿表达与控制情感、情绪能力的评价
六、关于幼儿情感稳定性的评价
七、关于幼儿同情心的评价
八、关于幼儿责任感的评价
九、关于幼儿理智感的评价
十、关于幼儿美感的评价
(四)考核要求
一、幼儿情感发展的评价范畴
1. 识记:幼儿情感发展体现的三个方面及各自包含的常用指标。
2. 领会:幼儿情感发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿情感发展的意义
1. 领会:情感对幼儿发展的重要意义。
三、关于幼儿活动积极性的评价
1. 识记:活动积极性的定义。
2. 领会:(1)幼儿活动积极性的3个评价标准;(2)了解幼儿活动积极性的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿活动积极性设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的活动积极性进行分析。
四、关于幼儿兴趣水平的评价
1. 识记:兴趣的定义与作用。
2. 领会:(1)关于幼儿兴趣水平的3个评价标准,包括各自的定义及幼儿的表现。(2)了解幼儿兴趣水平的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿兴趣设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的兴趣水平进行分析。
五、关于幼儿表达与控制情感、情绪能力的评价
1. 识记:表达与控制情感、情绪的定义。
2. 领会:(1)衡量幼儿表达与控制情感、情绪能力的两方面评价标准,包括各自的定义及幼儿的表现;(2)了解幼儿表达与控制情感、情绪能力的方法(观察法、调查法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿表达与控制情感、情趣设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿表达与控制情感、情绪的水平进行分析。
六、关于幼儿情感稳定性的评价
1. 识记:幼儿情感稳定性的定义及与年龄的关系。
2. 领会:(1)情感稳定性的两方面评价标准及幼儿的表现。(2)了解幼儿情感稳定性的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿情感稳定性设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿情感稳定性的水平进行分析。
七、关于幼儿同情心的评价
1. 识记:同情心的定义、作用。
2. 领会:(1)幼儿同情心的两方面评价标准及幼儿的表现。(2)了解幼儿同情心的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿同情心设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿同情心的水平进行分析。
八、关于幼儿责任感的评价
1. 识记:责任感的定义。
2. 领会:(1)幼儿责任感的三方面评价标准及幼儿的表现。(2)了解幼儿责任感的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿责任感设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿责任感的水平进行分析。
九、关于幼儿理智感的评价
1. 识记:理智感的定义。
2. 领会:(1)幼儿理智感的两方面评价标准及幼儿的表现。(2)了解幼儿理智感的方法(观察法、调查法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿理智感设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿理智感的水平进行分析。
十、关于幼儿美感的评价
1. 识记:美感的定义。
2. 领会:(1)幼儿美感的评价标准及幼儿的表现。(2)了解幼儿美感的方法(观察法、作品分析法、谈话法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿美感设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿美感的水平进行分析。

第九章 幼儿能力发展评价
(一)学习目的和要求
通过本章的学习,了解幼儿各方面能力发展的指标及评价方式,够运用所学知识对具体案例进行分析及根据要求设计具体的评价方案,解决实际中的问题。

(二)课程内容
一、幼儿能力发展的评价范畴
能力、一般能力、特殊能力的定义和表现。幼儿能力发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿能力发展的意义
幼儿能力对幼儿的各方面发展,包括知识技能、情绪情感、个性社会性、整体素质的重要意义。
三、关于幼儿观察力的评价
幼儿观察力的四方面体现和评价标准。了解幼儿观察力水平的评价方法及具体的操作方式。
四、关于幼儿注意力的评价
幼儿注意力的四方面体现和评价标准。了解幼儿注意力水平的评价方法及具体的操作方式。
五、关于幼儿记忆力的评价
幼儿记忆力的三方面体现和评价标准。了解幼儿记忆力水平的评价方法及具体的操作方式。
六、关于幼儿想象力的评价
幼儿想象力的三方面体现和评价标准。了解幼儿想象力水平的评价方法及具体的操作方式。
七、关于幼儿思维水平的评价
幼儿思维水平的三方面体现和评价标准。了解幼儿思维水平的评价方法及具体的操作方式。
八、关于幼儿言语能力的评价
幼儿语言能力的四方面体现和评价标准。了解幼儿语言能力的评价方法及具体的操作方式。
(三)考核知识点
一、幼儿能力发展的评价范畴
二、评价幼儿能力发展的意义
三、关于幼儿观察力的评价
四、关于幼儿注意力的评价
五、关于幼儿记忆力的评价
六、关于幼儿想象力的评价
七、关于幼儿思维水平的评价
八、关于幼儿言语能力的评价

(四)考核要求
一、幼儿能力发展的评价范畴
1.识记:能力、一般能力、特殊能力的定义。
2.领会:幼儿能力发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿能力发展的意义
1. 领会:幼儿能力对幼儿的各方面发展,包括知识技能、情绪情感、个性社会性、整体素质的重要意义。
三、关于幼儿观察力的评价
1. 识记:幼儿观察力的四方面素质体现。
2. 领会:(1)幼儿观察力的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿观察力水平的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿观察力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿观察力的水平进行分析。
四、关于幼儿注意力的评价
1. 识记:幼儿注意力的四方面素质体现。
2. 领会:(1)幼儿注意力的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿注意力水平的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿注意力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿注意力的水平进行分析。
五、关于幼儿记忆力的评价
1. 识记:幼儿记忆力的三方面素质体现。
2. 领会:(1)幼儿记忆力的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿记忆力水平的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿记忆力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿记忆力的水平进行分析。
六、关于幼儿想象力的评价
1. 识记:幼儿想象力的三方面素质体现。
2. 领会:(1)幼儿想象力的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿想象力水平的评价方法(观察法、作评分析法、谈话法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿想象力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿想象力的水平进行分析。
七、关于幼儿思维水平的评价
1. 识记:(1)幼儿思维水平的三方面素质体现;(2)直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的定义。
2. 领会:(1)幼儿思维水平的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿思维水平的评价方法(观察法、谈话法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿思维水平设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的思维水平进行分析。
八、关于幼儿言语能力的评价
1. 识记:幼儿语言能力的四方面素质体现。
2. 领会:(1)幼儿语言能力的评价标准,包括定义、三层级水平的幼儿表现;(2)幼儿语言能力的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿语言能力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的语言能力进行分析。

第十章 幼儿社会性发展评价
(一)学习目的和要求
通过本章的学习,了解幼儿社会性发展方面的评价指标和评价方式,够运用所学知识对具体案例进行分析及根据要求设计具体的评价方案,解决实际中的问题。

(二)课程内容
一、幼儿社会性发展的评价范畴
社会性的定义和社会性发展的主要表现。幼儿社会性发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿社会性发展的意义
幼儿社会性发展的重要意义。
三、关于幼儿自我认识水平的评价
自我认识的定义和重要性。幼儿自我认识水平的评价标准。了解幼儿自我认识水平的评价方式。
四、关于幼儿自尊心水平的评价
自尊心的定义、实质和重要性。幼儿自尊心的评价标准。了解幼儿自尊心的评价方式。
五、关于幼儿自信心水平的评价
自尊心的定义和重要性。幼儿自信心的评价标准。了解幼儿自信心的评价方式。
六、关于幼儿人际交往态度的评价
人际交往态度的定义。幼儿人际交往态度的评价标准。了解幼儿人际交往态度的评价方式。
七、关于幼儿人际交往技能的评价
人际交往技能的定义。幼儿人际交往技能的评价标准。了解幼儿人际交往技能的评价方式。
八、关于幼儿同伴关系的评价
幼儿同伴关系的重要性。幼儿同伴交往的评价标准。了解幼儿同伴交往的评价方式。
九、关于幼儿自制力水平的评价
自制力的定义和重要性。幼儿自制力的评价标准。了解幼儿自制力的评价方式。
十、关于幼儿评价水平的评价
道德评价的定义。幼儿道德评价的评价标准。了解幼儿道德评价水平的评价方式。
十一、关于幼儿性格的评价
性格的定义。幼儿良好性格的标志。了解幼儿性格的评价方式。

(三)考核知识点
一、幼儿社会性发展的评价范畴
二、评价幼儿社会性发展的意义
三、关于幼儿自我认识水平的评价
四、关于幼儿自尊心水平的评价
五、关于幼儿自信心水平的评价
六、关于幼儿人际交往态度的评价
七、关于幼儿人际交往技能的评价
八、关于幼儿同伴关系的评价
九、关于幼儿自制力水平的评价
十、关于幼儿评价水平的评价
十一、关于幼儿性格的评价

(四)考核要求
一、幼儿社会性发展的评价范畴
1. 识记:社会性的定义。
2. 领会:幼儿社会性发展评价指标体系的构成。
二、评价幼儿社会性发展的意义
1. 领会:幼儿社会性发展的重要意义。
三、关于幼儿自我认识水平的评价
1. 识记:自我认识的定义。
2. 领会:(1)幼儿自我认识水平的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿自我认识水平的评价方法(谈话法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿自我认识水平设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的自我认识水平进行分析。
四、关于幼儿自尊心水平的评价
1. 识记:自尊心的定义和实质。
2. 领会:(1)幼儿自尊心的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿自尊心的评价方法(观察法、问卷法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿自尊心设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿自尊心进行分析。
五、关于幼儿自信心水平的评价
1. 识记:自信心的定义。
2. 领会:(1)幼儿自信心的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿自信心的评价方法(观察法、问卷法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿自信心设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿自信心进行分析。
六、关于幼儿人际交往态度的评价
1. 识记:人际交往态度的定义。
2. 领会:(1)幼儿人际交往态度的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿人际交往态度的评价方法(观察法、问卷法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿人际交往态度设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿人际交往态度进行分析。
七、关于幼儿人际交往技能的评价
1. 识记:人际交往技能的定义。
2. 领会:(1)幼儿人际交往技能的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿人际交往技能的评价方法(观察法、问卷法、谈话法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿人际交往技能设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿人际交往技能进行分析。
八、关于幼儿同伴关系的评价
1. 领会:(1)幼儿同伴关系的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿同伴关系的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
2. 综合应用:(1)能够针对幼儿同伴关系设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿同伴关系进行分析。
九、关于幼儿自制力水平的评价
1. 识记:自制力的定义。
2. 领会:(1)幼儿自制力的评价标准及幼儿表现;(2)幼儿自制力的评价方法(观察法、问卷法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿自制力设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿自制力进行分析。
十、关于幼儿评价水平的评价
1. 识记:道德评价的定义。
2. 领会:(1)幼儿道德评价的评价标准及幼儿表现;(2)对幼儿道德评价水平的评价方法(观察法、测验法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿的道德评价设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的道德评价水平进行分析。
十一、关于幼儿性格的评价
1. 识记:性格的定义。
2. 领会:(1)良好性格的标志;(2);了解幼儿性格的评价方法(观察法、谈话法、问卷法)及各自具体的操作方式。
3. 综合应用:(1)能够针对幼儿性格设计具体的评价计划;(2)能够在具体案例中对幼儿的性格进行分析。

Ⅲ、 有关说明与实施要求

一、关于考核目标的说明
1、关于考试大纲与教材的关系
考试大纲以纲要的形式规定了学前儿童发展评估的基本内容,是进行学习和考核的依据;教材是考试大纲所规定课程内容的具体化和由浅入深、循序渐进地系统论述,便于自学应考者自学、理解和掌握。考试大纲和教材在内容上基本一致。
2、关于考核目标的说明
(1)本课程要求应考者掌握的知识点都作为考核内容。
(2)关于考试大纲四个能力层次的说明
识记:要求应考者能知道本课程中有关的名词、概念、原理和知识的含义,并能正确认识和表述。
领会:要求在识记的基础上,能全面把握本课程中的基本概念、基本原理、基本公式等内容,并能加以区别和联系,同时有能正确表述。
简单应用:要求在领会的基础上,能应用本课程中基本知识、基本原理、基本方法中的少量知识分析和解决简单理论问题或应用问题。
综合应用:要求在简单应用的基础上,能运用学过的各个知识点,综合分析和解决比较复杂的问题。
二、关于自学教材的说明
《幼儿发展评价研究》,刘俐敏著,人民教育出版社,2004年9月第1版。
三、自学方法指导
学前儿童发展评价是一门需理论联系实际,实践色彩很浓的课程。本教材分理论和实践两部分,“理论篇”对幼儿发展评价的内涵、现实意义、类型、指标体系、获取幼儿发展信息的基本手段和对幼儿发展信息的记录、整理、运用等内容做了论述;“实践篇”对幼儿生理发展、情感发展、能力发展、社会性发展四大板块内容的幼儿发展情况及评价方式做了论述。本教材的突出特点是呈现了很多可直接模仿、借鉴又易操作的评价方法,同时结合具体生动的案例,帮助考生深入理解基本概念、基本原理、基本方法,以期能够运用所学知识来分析问题、解决问题。因此,考生应首先全面系统地阅读和了解教材的内容,把握整个教材的知识体系,包括幼儿发展的各方面情况和各种各样的评价方法;其次,以具体案例为抓手,通过具体案例来理解易搞混的知识点和难点;最后,通过钻研教材呈现的评价幼儿发展各方面能力的具体评价方法,把握制定评价方案的基本格式和基本规律,同时尝试在实践中培养应用能力,从而将所学知识融会贯通,既加强记忆的效果,又增强实际运用的本领,真正将所学知识学以致用。
四、对社会助学者的要求
首先,社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标,认真钻研制定教材,明确本课程与其他课程的区别和联系,把握本课程的特殊性,对考生进行有效的辅导,引导他们防止自学中的各种偏向,把握社会助学的正确导向。
其次,要正确处理理论知识和实际应用的关系,引导学生将识记、领会、应用三者的内容联系起来,把基础知识转化为实际应用能力,在全面辅导的基础上,着重培养考生分析问题解决问题的能力。
再次,要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分,但考试内容是全面的,而且重点与一般是相互联系的,不是截然分开的。社会助学者应指导学生全面系统地学习教材,把握全部考试内容和考核知识点,在此基础上再突出重点。总之,在学习过程中要兼顾重点与一般,点面结合,切忌孤立地抓重点,把学生引向猜题押题。
五、关于命题考试的若干要求
1、覆盖面与重点章节
本课程的命题考试,应根据本大纲规定的考核知识点和考核要求,来确定考试范围;不要任意扩大成缩小考试范围,提高或降低考核要求。
2、试卷能力层次比例
试卷对能力层次的要求应结构合理。对不同能力层次要求的试题分数比例,一般为:识记占20%,领会占30%,简单应用占30%,综合应用占20%。
3、试卷难易比例
要合理安排试卷的难度。试卷难易度分为易、较易、较难、难四个档次,每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为:易占20%,较易占30%,较难占30%,难占20%。试卷难易度与能力层次不同,在各能力层次中,都可有难易度不同的试题。
4、本课程考试命题的主要题型有:单项选择题、多项选择题、判断改错题、名词解释、简答题、材料分析题、应用题。
5、本课程考试形式为闭卷,考试时间为150分钟。

附录 题型举例

1、单项选择题
幼儿发展评价的归宿是( )。
A. 了解幼儿发展情况 B. 收集幼儿发展信息
C. 促进每一个幼儿的发展 D. 方便教师展开工作
2、多项选择题
根据评价的实施时间,可将幼儿个体发展评价分为( )。
A.诊断性评价 B. 绝对性评价
C. 终结性评价 D. 形成性评价
3、判断改错题
答题方式:题干正确,打√,题干有误,打×并改正。
例:
1. “老师以班上某个幼儿的身高为基准,拿其他幼儿和他比,看谁是班上的高个子,谁是矮个子”,这种评价方法叫做“绝对评价”。
答题:×。 这种评价方法应叫做相对评价。
3、名词解释
幼儿发展评价
日记描述法
4、简答题
观察法有哪些具体形式。
5、材料分析题
下面是一位老师的轶事记录,请根据此段内容分析两位主人公的自制力水平。
轶事一:连续三天都有小朋友来告状,说林斌用手去捞金鱼缸里的小蝌蚪。每次跟林斌讲道理他都不住地点头说“知道了”,问他能不能再用手去捞小蝌蚪,他都摇头表示“不能”。
轶事二:早上小丽兴致勃勃地带来一只“跳蛙”,很多小朋友都爱玩,小丽把跳蛙让给小朋友们玩。一位幼儿由于操作不当,不一会儿就把“跳蛙”玩坏了,小丽看着坏了的跳蛙,泪水在眼眶里打转转,但是她没有骂小朋友也没有大打出手,而是低声喃喃地说“明天再叫妈妈给我买一只”。
6、应用题
为了解幼儿的小肌肉发展水平设计一个评价方案。